Giorno: 13 Gennaio 2018

 REGGIO EMILIA. Non bastano le telecamere in ultra definizione con filtri notturni, le retate settimanali delle forze dell’ordine, i controlli negli esercizi pubblici e i progetti culturali promossi dall’amministrazione. Per garantire la sicurezza in zona stazione serve forse un miracolo. Così, per combattere il degrado del quartiere, il Comune di Reggio Emilia amplia il raggio «territoriale» delle politiche messe in campo e coinvolge anche una parrocchia.

È quella di San Francesco da Paola, in via Emilia Ospizio, ritenuta «un interlocutore e attore strategico dell’area». Per questo, attraverso una convenzione stipulata con l’amministrazione, sono destinati alla parrocchia 12mila euro per lo svolgimento di una serie di attività «educative, didattiche e culturali».
È tutto messo nero su bianco in una recente determina dei dirigenti comunali, che recepisce la proposta dello stesso ente diocesano avanzata il 20 dicembre scorso. Questo nell’ambito del progetto sulla sicurezza urbana “Così bella, così fragile”.

«Risulta evidente – si legge nell’atto pubblico – che ormai non esistono più zone franche dove i cittadini si sentano sicuri, a cominciare dalle Ville e dalla periferia, per poi proseguire nel centro storico, dove la percezione di insicurezza è manifestata in modo particolare da singoli commercianti e rilanciata dalle associazioni di categoria». La zona della stazione, continua la determina, «è l’ambito territoriale più difficile e problematico della città in termini di sicurezza e di convivenza civile».

Nel documento si ricorda però che «nel 2015 e nel 2016 l’amministrazione ha concentrato ingenti sforzi economici e organizzativi soprattutto in piazzale Marconi, viale IV novembre e via Eritrea nella riqualificazione dello spazio pubblico».

Nel corso dell’estate 2017 il Comune ha inoltre emanato una serie di ordinanze di limitazione alla vendita e al consumo di alcol e in alcuni casi di chiusura anticipata delle attività che procuravano nella zona disturbo e degrado, intensificando i controlli della polizia municipale.

Infine, conclude la determina, l’amministrazione «ha dato priorità all’intervento importante connesso ad intrecciare le forme di cittadinanza attiva, mediante l’attivazione di una rete di controllo di comunità» sul territorio comunale reggiano, «in un’ottica sia di sicurezza partecipata che di animazione sociale nelle vie Turri, Vecchi, Paradisi, e Sani».

In questo senso la convenzione stipulata con la parrocchia «completa dunque la progettualità a sostegno delle criticità emerse in stazione».
Gazzetta di Reggio

Alunni di una scuola di Urambo, in Tanzania: sulla maglietta di uno di loro lo slogan «Le ragazze hanno diritto all’istruzione»

Sono appena adolescenti, ma per loro le famiglie di origine avevano già deciso: basta con la scuola, è tempo di sposarsi. In Tanzania la pratica dei matrimoni forzati e prematuri è ancora diffusissima: sono circa 8mila le ragazze che lasciano la scuola ogni anno dopo essersi sposate ed essere rimaste incinte. Questa volta, però, le autorità sono riuscite ad intervenire in tempo, salvando 80 giovanissime, che erano già state selezionate insieme ad altre 30mila alunne per frequentare il ciclo di scuola secondaria che inizia a gennaio, da un destino segnato.

A riferire l’accaduto è stato un funzionario regionale per l’educazione di Arusha, Mwalimu Gift Kyando, secondo il quale le famiglie delle alunne stavano tentando di formalizzare il matrimonio delle giovani. “In molti casi abbiamo scoperto che i genitori o i tutori delle ragazze avevano già ricevuto grosse doti dai loro pretendenti. Restava quindi solo da celebrare le cerimonie tradizionali prima che le giovani venissero date in sposa”, spiega Kyando. Sei delle ragazze salvate sono state trasferite in centri speciali per l’accoglienza dell’infanzia, perché secondo le autorità i loro ambienti familiari non erano idonei per la loro crescita e la loro istruzione. Almeno 36 tra genitori e tutori sono stati arrestati, altri sono ricercati.

Non di rado i genitori convincono le figlie a “sabotare” deliberatamente le loro chance di successo a scuola. Le giovani vengono incoraggiate a scarabocchiare i fogli d’esame invece di rispondere correttamente alle domande, in modo che falliscano i test accademici che consentirebbero loro di procedere al livello successivo delle scuole secondarie.

Sposandosi e restando incinte giovanissime, molte ragazze rischiano anche la vita: sono molte, infatti, quelle che muoiono al momento del parto. Le statistiche globali indicano che la Tanzania è uno dei Paesi con il più alto numero di spose bambine: si calcola che due ragazze su cinque siano già sposate prima dei 18 anni. Secondo dati di diverse organizzazioni, tra cui l’Unicef, 16 minorenni restano incinte ogni giorno nel Paese. Il tasso di natalità tra le adolescenti (135 nascite ogni 1.000) è oltre il doppio di quello globale (49 ogni 1.000) nella fascia di età 15-19 anni. “Normalmente siamo già fidanzate alla nascita” racconta Nembua William, 25 anni, che a 12 anni era già sposata e ha partorito con gravi complicazioni la sua prima figlia a 14, quando il suo fisico non era ancora pronto. Da allora la sua vita non è stata facile. A partire da un lavoro che prevede di trasportare fino a 50 chilogrammi di ghiaia ogni giorno per guadagnare 4mila scellini, l’equivalente di 1 euro e cinquanta centesimi. Non sa cosa aspettarsi dal futuro, Nembua, tutto quello che sa è che ha bisogno di lavorare duro per sfamare i suoi due figli.

Nel luglio 2016, l’Alta corte della Tanzania ha cancellato le sezioni 13 e 17 della Legge sul matrimonio del 1971 che consentiva ai minorenni di contrarre matrimonio. Secondo i giudici, infatti, le nozze precoci sono da considerarsi incostituzionali in quanto discriminano il diritto delle bambine all’istruzione. Inoltre la corte ha stabilito che le leggi tradizionali, come quelle che regolano le nozze precoci nelle comunità Masai, non possono applicarsi in materia di matrimonio. La decisione è stata accolta con favore dalle molte organizzazioni che lavorano nel Paese per i diritti dei bambini. Tuttavia, due mesi dopo il procuratore generale della Tanzania ha presentato appello contro la sentenza e una decisione definitiva non è ancora arrivata. Il destino di migliaia di ragazze è quindi ancora appeso a un filo.

avvenire

Valeria Fedeli, ministro dell’Istruzione (Ansa)

Gentile direttore,

vorrei fare alcune considerazioni e precisazioni in relazione al commento pubblicato il 10 gennaio, dal titolo«Difendiamo i bambini dagli smartphone», a firma di Daniele Novara. In esso si critica l’istituzione, da parte del Ministero, di una commissione creata – scrive Novara – «per valutare l’eventuale uso didattico degli smartphone a scuola».

Ci tengo innanzitutto a puntualizzare che la commissione, costituita non da fanatici delle tecnologie, ma da filosofi, pedagogisti, esperti di comunicazione, docenti e dirigenti scolastici, ha lo scopo di produrre un documento che fornisca agli insegnanti approfondimenti e riflessioni sui mutamenti dello scenario culturale ed educativo provocati dalla diffusione sociale dei dispositivi mobili – non solo gli smartphone. L’obiettivo, quindi, non è tanto promuovere l’insegnamento attraverso l’utilizzo dei dispositivi mobili, responsabilità che resta in capo alle autonome scelte didattiche delle singole scuole, ma favorire l’acquisizione di strumenti culturali e pedagogici per insegnare alle e agli adolescenti di oggi che usano quotidianamente i device.

Nell’intento di fornire questi spunti di riflessione, la commissione è partita da due assunti di grande rilievo. Il primo, di carattere filosofico, è che la consapevolezza, al contrario del rigetto, dei dispositivi mobili e della loro ormai capillare diffusione, permette a chi si occupa di educazione e formazione di relazionarsi in modo più efficace con strumenti che hanno cambiato e stanno cambiando la cultura e le esperienze diffuse della società contemporanea, investendo anche la dimensione etica dei valori, delle identità e dei comportamenti collettivi.

Il secondo assunto della Commissione è che i ‘nativi digitali’ hanno necessità di conoscere ed essere educati agli ambienti digitali, analogamente a quanto avviene per coloro che usano una lingua ‘per nascita’, che hanno comunque la necessità di conoscere l’ortografia e la grammatica. Avere a che fare con ‘nativi digitali’, quindi, non può e non deve deresponsabilizzare gli adulti dai propri compiti educativi. La commissione – che sta terminando il lavoro con la produzione di un documento finale equilibrato e di supporto alle scuole – rappresenta quindi un modo non di prendere posizione a prescindere su smartphone e altri device, ma di interrogarsi su dinamiche che sono inevitabilmente connesse alla funzione educativa.

Limitarsi a vietare ogni tipo di device in classe non avrebbe altro risultato che tenere la scuola lontana da uno spazio sociale e culturale – oltre che tecnologico – che oggi è determinante nella vita dei più giovani, e non solo.

Significherebbe chiudere gli occhi di fronte al telefonino tenuto in tasca e usato per scambiarsi messaggi, e significherebbe soprattutto lasciare ragazze e ragazzi soli, senza accompagnamento e senza educazione nell’uso degli strumenti.

È quello che non vogliamo: non vogliamo rinunciare a questa responsabilità educativa, vogliamo invece assumerla in pieno e fare in modo, nella massima condivisione e collaborazione con le famiglie, che la scuola sia il luogo dove si impara anche a stare in rete, a ricercare informazioni e approfondire, a relazionarsi in modo rispettoso.

Non è compito del Ministero o della scuola decidere se i device sono bene o male, ma lo è insegnare ad usarli nel modo più utile e corretto. Per permettere a ogni bambina e ogni bambino di avere esperienze sicure, libere e consapevoli, contrastando in modo positivo e attivo, non con divieti ma proprio con l’educazione, ogni tipo di dipendenza, anche dagli strumenti tecnologici.

*Ministra dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

in avvenire